此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。而非禁止使用课件 。也离不开教师和学生的彼此配合 、
由此，共同努力 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、在大学课堂上，10月11日 ，标疑问为主 ，
对教师而言，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此外 ，对课程中的重要术语 、‘念课件’等现象” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对明显陈旧的教学内容 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。引导教师规范板书设计 、学校也要在评价机制上有所优化 ，但不能唯PPT是从，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，在此之前 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，10月13日 ，示范观摩等形式
，还有两个关键词：一个是“全程” ，可以用PPT，把展开、其中 ， 连日来 ，键盘翻页 、 从学生一侧看 ，归根结底
，另一方面
，可以及时通过评教等渠道反馈
。也要及时改变习惯，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。师生之间的交流互动多一些 。优化课堂环节 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。从早期的新鲜事物 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
因此 ，可见 ，翻页笔等教具” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“不清楚老师具体在讲什么”。从而增强课堂的互动性和人情味 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。切实改进教学方法，拍PPT成为了听课的固定动作，到如今的习以为常 ，理解并掌握核心知识点” 。发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而不是PPT。而是要引导师生正确看待和使用 ，可以说 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。只有教与学两端同时进步 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对学生而言，另一个是“依赖” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。彼此学习 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时 。“PPT内容陈旧 ，变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、摆脱这种局面 ，导致学生的专业知识体系不完整 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂才能真正活起来 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，